研究者業績
基本情報
- 所属
- 大阪産業大学 全学教育機構教職教育センター 准教授
- 学位
- 修士(関西学院大学)
- 研究者番号
- 30591797
- J-GLOBAL ID
- 201801014793507800
- researchmap会員ID
- 7000023051
経歴
7-
2013年4月 - 2015年3月
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2010年4月 - 2013年3月
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2009年4月 - 2010年3月
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2007年4月 - 2010年3月
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2007年4月 - 2010年3月
学歴
1-
2003年4月 - 2006年3月
論文
11-
兵庫大学論集 No.18(18) p.p.285-290 2013年3月A.バッチャニーによる本論文は、V.フランクルの生涯と学問の形成過程について取り纏めたものである。本論文は五つの時期の特徴から構成されており、本稿はその中でも第二期にあたる。フランクルがウィーンで医師として活躍し、青年心理学を形成した時期について取り扱っている。
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関西教育学会『関西教育学会年報』 (第36) 2012年6月K.ローゼンクランツの教育論は、ヘーゲルの哲学思想に裏付けられた教育哲学であり、その著書『体系としての教育学』は、ヘーゲルがなし得なかった教育学体系の完成を目指している。第二章の「特殊的要素」を精査することで、ローゼンクランツが構想した「実践的な哲学」としての教育学がどのような具体的な実践を考えていたかを問い、その実践とヘーゲルの教育論との接点と乖離を考察し、ヘーゲル教育論の体系化への一助とする。
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兵庫大学論集 No.17 p.p.303-307 2012年3月A.バッチャニーによる本論文は、V.フランクルの生涯と学問の形成過程について取り纏めたものである。本論文は五つの時期の特徴から構成されており、本稿はその中でも最初期の、フランクルの学生時代からの数年間にわたる学的変遷とその特徴について取り扱っている。
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関西教育学会『関西教育学会年報』 (第34) 2010年6月ローゼンクランツはその著『体系としての教育学』第一章「教育の一般的概念」において、教育の概念に(1)教育一般の性質、(2)教育一般の形式、(3)教育一般の限界という三区分を設けて分析する(§12)。本稿はローゼンクランツの分析の内容に沿って、関連するヘーゲルの議論を対比させることで、ローゼンクランツの教育概念の特徴を明らかにする試みである。
MISC
1書籍等出版物
16-
ミネルヴァ書房 2014年2月教育原理に関する教科書である本書のうち、社会や時代の影響を受けた教育観の推移を理解し、現在の教育問題に対する柔軟で深い捉え方を可能とするために必要な内容として、西洋および日本の教育史・教育制度史を概説する。2章は西洋教育思想史、３章は日本教育制度史に重点を置く。初版から従来の章を推敲し、さらに新章を加えた改訂版である。
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青土社 2012年10月教育思想家として著名な現代思想家のみならず、哲学者や文学者としては著名ながら、教育家として注目されることの少ない人物や、最新の教育思想や教育制度に大きな影響を与えながら未だ広く知られていない人物なども取り上げた、未訳書籍の翻訳である。
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ミネルヴァ書房 2012年6月教育および教育学の基礎用語・専門用語を網羅した事典であり、担当授業である「教育原理」「教育課程の研究」「道徳教育の研究」等の講義内容に頻出する用語を解説している。
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ミネルヴァ書房 2010年11月教育課程に関する教科書として作成された本書のうち、日本の現行のカリキュラムに関する基本的知識として必要な、新学習指導要領の改訂ポイントを要約して解説する。改訂ポイントとして、とりわけ教育基本法および学校教育法改正を受けての変化に注目して考察している。
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ミネルヴァ書房 2010年3月教育原理に関する教科書である本書のうち、社会や時代の影響を受けた教育観の推移を理解し、現在の教育問題に対する柔軟で深い捉え方を可能とするために必要な内容として、西洋および日本の教育史・教育制度史を概説する。２章は西洋教育思想史、３章は日本教育制度史に重点を置く。
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ミネルヴァ書房 2009年10月新学習指導要領における中心的な改訂事項のひとつとして重視される、学校教育での道徳教育について解説する。特設の道徳教育である道徳の時間の特性について確認し、道徳の時間で注意されるべき点と指導方法に関する留意点、また学校教育で道徳教育を実施する以上避けることのできない道徳教育の評価について、近年の改正教育基本法などの動向を踏まえて考察する。
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創言社 2009年9月第１章では特別活動の前史にあたる課外活動等の西欧での変遷や、日本の教育課程における特別活動の位置づけとその意義、目標のあり方について、過去の学習指導要領の変更点など歴史的変遷を踏まえ概観する。第2章では特別活動のうち学級活動と児童・生徒会活動とを中心に、その目標および内容事項を、新学習指導要領およびその解説書に従い解説する。
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関西学院大学出版会 2008年4月本書の第二部では教員の養成・採用・研修について解説する。第1章で教員養成の実際、教員免許制度改革の動向の現状や法規的内容を分かり易く説明する。第2章は教員採用の近年の傾向やその方法、および教員研修の仕組みや法的規定を明示し、第3章では勤務条件や身分保障、職務上の義務等に触れ、3章を通じて教員の採用から実務に至る内容である。
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教育哲学・思想研究会 2006年3月『ペレニタス（永遠）の教育』という題を冠した本書は、養育・保育・教育という教育の時系列的な変遷に注目しつつ、さらに生命全体への意識に至るまでの教育原理を考察する書である。同書第3章では西欧近代の教育方法の歴史的変遷と、学習・生徒指導といった学校現場での教育方法を概観する。第7章では生涯学習社会といわれる現在の社会教育のあり方や問題点を指摘し、多面的な教育が望まれる現状を考える素材を提供する。
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昭和堂 2005年4月西欧近代の教育思想を形作った代表的な教育思想家・実践家である、コメニウス・ルソー・ペスタロッチ・フレーベル、デューイらの生涯と業績を振り返り、それぞれの著作から思想に接近する。各思想家が示す多様な教育実践と教育思想のあり方から、近代教育史の主要な流れを網羅すると共に、西欧近代における教育観・子ども観の変遷と、その確立を叙述する。
講演・口頭発表等
6所属学協会
6研究テーマ
1-
研究テーマG.W.F.ヘーゲルの教育論概要・研究期間（開始）2001/04/01