西野 倫世

先進工業諸国では教育改革の進展に伴い「教師の貢献度」を析出することが喫緊の課題となっている。米国では他国に先駆けてその制度化の社会実験が行われ，児童生徒の学力テスト結果に影響を及ぼすもののうち，家庭背景や地域文化など教師が統制できない要素の分離を志向する動きがみられる。本論文は，こうした「教師の貢献度」析出に関して算出式を含む詳細な動向を分析・考察した研究としては関連学会初のものである。分析の結果，評価の厳密化に伴いむしろ教師が疎外されるという困難が生じること，そして評価手法としての洗練度...

米国テネシー州チャタヌーガ市では，「学力向上」と「道徳教育」を二大目標に掲げて教育改革が行われ，道徳教育をカリキュラムの中軸に位置づけることを通して教職員の協働および学校と地域の関係を成熟させる土台が整えられた。本事例では「知育」と「徳育」の関係性に注目することで，カリキュラムマネジメントに寄与する道徳教育の組織的推進の方策について仮説的に検討した。