中山英治

研究者氏名	中山英治
	ナカヤマエイジ
URL
所属	大阪産業大学
部署	国際学部国際学科
職名	教授
学位	修士（教育学）(京都教育大学), 博士（学術）(大阪府立大学)
科研費研究者番号	50546322
J-Global ID	200901011432082997

研究キーワード

日本語 ,初年次教育 ,質的研究 ,タイ ,教師間協働

研究分野

人文・社会 / 日本語教育 / 日本語教育
人文・社会 / 日本語学 / 日本語学
人文・社会 / 教育学 / 教育学
人文・社会 / 言語学 / 言語学

経歴

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2020年6月

現在

学校法人大阪産業大学評議員

2020年4月

現在

大阪産業大学国際学部学部長

2019年4月

現在

大阪産業大学国際学部教授

2017年4月

2019年3月

大阪産業大学国際学部准教授

2015年4月

2017年3月

大阪産業大学人間環境学部文化コミュニケーション学科准教授

学歴

1998年4月

2002年3月

大阪府立大学人間文化学研究科比較文化専攻

委員歴

2016年4月

言語文化教育研究学会査読委員（一時休止），大会運営委員（一時休止）

論文

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タイにおける日本語教師間の協働モデルの再構築―日本語母語話者教師へのインタビュー調査に基づいて―

中山英治

大阪産業大学論集人文・社会科学編 28(28) 75-91 2016年10月 [査読有り]

タイの日本語教育機関で日本人日本語教師がタイ人日本語教師と協働するとき,何を経験し,課題があればどのようにそれを克服しているのかを質的分析法で調査した。その結果,タイの日本語教育機関における協働には,次の(a)から(c)があることが明らかになった。(a)日本人日本語教師は,日本式の強固な仕事観や指導観を協働現場に持ちこむ。(b)日本人日本語教師は,協働の可能性を見出し,教師間協働に適応していく。(c)日本人日本語教師は,3 年目から充実した協働に入っていける可能性がある。タイの教師間協働に...

いわき明星大学教養学部における初年次教育の実践と考察

佐藤拓初見康行名取洋典五十嵐幸一菊池真弓金世煥佐原太一郎高島翠髙橋裕樹田中美和土田節子土谷幸久根本直人松本麻子山口憲二平塚大輔以上中山英治

いわき明星大学研究紀要人文学・社会科学・情報学篇 (第1号通巻29号) 3-16-16 2016年3月 [査読有り]

いわき明星大学の教養学部に設置された初年次教育プログラム「フレッシャーズセミナー」の立ち上げから実際の授業実施までを記録・報告し、その学生の動向や学修に対する反応などを調査した論文。データには授業改善アンケートで得られた学生の反応をまとめた。結果としては本授業を受講した学生には概ね有効なものとして捉えられていることが明らかになった。

海外の日本人教師が経験する//出会い//と//葛藤//のステージの考察－タイの大学における日本語教育協働現場を対象にして－

中山英治池谷清美片桐準二カノックワン片桐

日タイ言語文化研究会『日タイ言語文化研究』 (創刊) 147-162 2013年1月

応募者のタイ赴任以来、継続している教師間協働の研究成果。タイの日本語教育の現場には現地タイ人と一緒に仕事を行う日本人日本語教師がいるが、教育現場では理想的な協働が行なわれているとは言えない状況にある。この問題に関して日本人教師へのインタビュー調査を実施し、語りのデータを質的に分析して協働体験の仮説モデルを生成した。この論考では特に協働体験の「出会い」と「葛藤」のステージに着目し、その課題や現実的な克服の仕方などを論じた。

タイにおける読解教材開発の指針－教材と授業の実態調査から見えるもの－

牛窪隆太中津飛鳥内畑愛美武井啓子秋田美帆内田陽子福池秋水安田励子中山英治

国際交流基金『国際交流基金バンコク日本文化センター日本語教育紀要』 (第9) 145-150 2012年9月 [査読有り]

タイの高等教育段階の日本語教育が円熟期を向かえても、中等教育で開発されている教材に比べると、高等教育では中級以上の教材開発が遅れている。そうした問題意識を持ち、タイにおける読解教材に対するアンケート調査を現役教師や機関に対して行い、その結果を整理して、今後の読解教材開発の指針をまとめた論文。担当ページは、pp.148-149。

教師協働の課題と提案―協働経験を持つ教師の内省から―

高橋雅子門脇薫辛銀真松尾憲暁中山英治

立教大学日本語教育センター『日本語・日本語教育』 (創刊) 63-75 2012年3月 [査読有り]

科学研究費補助金の研究調査が進む中で、この研究を進めている研究者自らの外国人教師との教師間協働の体験を内省して、その語りのデータから教師間協働の課題を生成した論文。この論文の結論で、理想的な協働を推し進めるために必要な「話し合いの場」、「ネイティブ教師の居場所」、「協働への当事者意識」などが提示された。データ採取から記述まで共同したためページの抽出不可能。

MISC

共同研究組織成果報告(2018度) 協同する教育の実践的研究 : アクティブラーニングをめぐる諸課題に着目して

山田嘉徳今中舞衣子中山英治藤岡克則中原翔藤岡芳郎山田耕嗣榎真一

大阪産業大学産業研究所所報 = Bulletin of the Institute for Industrial Research of Osaka Sangyo University (42) 18-32 2019年12月

雑談における中級日本語学習者の聴解困難点

中山英治

大阪産業大学人間環境論集 (16) 145-158 2016年3月 [査読有り]

中級日本語学習者が日本語母語話者と雑談をするとき，どのような聴解の困難点を持っているのかを明らかにするために，学習者の理解の過程を発話の分析を通じて詳細に調査した。その結果，中級日本語学習者の聴解の困難点として，次の（a）から（c）が明らかになった。（a）自国の文化や習慣をふまえた既有知識で未知の語を推測してしまうことがある。（b）前の文脈を聞いたことで，今聞いている発話を誤解してしまうことがある。（c）類似した音や部分的な音を聞いたことで失敗したり，未知の語に対して既有の漢字...

中級学習者が雑談に参加するときの聴解の問題点

野田尚史阪上彩子中山英治

The22th Princeton Japanese Pedagogy Forum Proceedings (22) 142-152 2015年12月 [査読有り]

日本語学習者は日本語で雑談するときに、日本語を話す以上に日本語を聞く能力が求められる。しかし、学習者が実際にどのように聞きとりに困難点を感じ、聴解に失敗しているかを調べてみると様々な要因が明らかになった。日本語学習者の聴解における不適切な理解や不適切な推測の具体的な状況を調査して述べている。
掲載ページ情報：http://www.princeton.edu/pjpf/past/22nd-pjpf/