中山英治

研究者氏名	中山英治
	ナカヤマエイジ
URL
所属	大阪産業大学
部署	国際学部国際学科
職名	教授
学位	修士（教育学）(京都教育大学), 博士（学術）(大阪府立大学)
科研費研究者番号	50546322
J-Global ID	200901011432082997

研究キーワード

日本語 ,初年次教育 ,質的研究 ,タイ ,教師間協働

研究分野

人文・社会 / 日本語教育 / 日本語教育
人文・社会 / 日本語学 / 日本語学
人文・社会 / 教育学 / 教育学
人文・社会 / 言語学 / 言語学

経歴

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2020年6月

現在

学校法人大阪産業大学評議員

2020年4月

現在

大阪産業大学国際学部学部長

2019年4月

現在

大阪産業大学国際学部教授

2017年4月

2019年3月

大阪産業大学国際学部准教授

2015年4月

2017年3月

大阪産業大学人間環境学部文化コミュニケーション学科准教授

学歴

1998年4月

2002年3月

大阪府立大学人間文化学研究科比較文化専攻

委員歴

2016年4月

言語文化教育研究学会査読委員（一時休止），大会運営委員（一時休止）

論文

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留学生支援システムにおける日本語チュートリアルの実施概要とその意義‐2011年5月から8月の実施記録を資料として‐

中山英治

早稲田大学『早稲田日本語教育実践研究』 (刊行記念) 25-37 2012年2月 [査読有り]

早稲田大学日本語教育研究センターにおける留学生支援の一つである「わせだ日本語サポート」の前身「早稲田日本語チュートリアル」の実施状況とその問題点や意義などをまとめた論文。日本語学習者の学習オートノミーを育てるために、どのような学習支援環境が必要かを考え、自律した学習者を支援できるサポート体制を構築した。その実施記録をまとめた論文。

日本語教育における映画の一般的な教材価値と社会参画を支援できる教材価値‐『男はつらいよ』を資料として‐

中山英治

早稲田大学『早稲田日本語教育実践研究』 (刊行記念) 119-137 2012年2月 [査読有り]

早稲田大学日本語教育研究センターにおけるオー
プン教育科目（全学対象の日本語教育学科目）の一つであった「日本語教育教材考」の実践報告である。このクラスは日本人と留学生の混在する多文化共生クラスで、日本語能力の差を問わずに日本の映画を視聴し、そこに見られる日本語教育上の教材価値を議論して発表するという授業であった。この論文では、言語的な教材価値の他にも文化的な教材価値が多分に見られる映画の分析と履修者の学びのプロセスを論じている。

タイ高等教育の日本語教育協働現場における「成長する教師」の可能性-タイ人教師が経験する協働現場の実態分析からの考察-

片桐準二池谷清美中山英治

国際交流基金『国際交流基金バンコク日本文化センター日本語教育紀要』 (8) 35-44 2011年9月 [査読有り]

タイにおける日本語教育現場の日本人日本語教師の協働体験に関わる研究。タイの高等教育機関（大学）でタイ人と関わりを持ちながら仕事をする日本人に半構造化インタビューを実施して、その語りから協働体験を仮説モデル化する研究である。M－GTAという質的研究法を用いて、ここでは特に協働体験の「適応」の過程を考察した。カノックワン片桐で共同執筆。分析記述を共同したため、ページ数抽出は不可能。

タイ人日本語学習者の予測能力と文脈情報-短作文調査結果の分析-

中山英治

早稲田大学日本語教育研究センター『早稲田日本語教育学』 (8) 1-13 2010年5月 [査読有り]

日本語学の先行研究に予測文法の研究があるが、寺村（1987）を参考にして、それと同様の予測文法調査をタイの日本語学習者（大学生）と日本人大学生に実施し、予測の実態を調査した論文。日本人大学生の予測は先行研究と合致したが、予測の段階が以前より遅く、タイ人の予測と日本人の予測の間にも先行研究と同じ予測の差があることを突き止めた

授業間の連携を活かしたタイの大学における新しい試み‐授業の実践報告と映画『男はつらいよ』の教材価値

中山英治

『アジアにおける日本語教育「外国語として日本語」修士課程設立一周セミナー論文集 49-72 2009年2月 [査読有り]

タイのチュラロンコン大学で教鞭をとっていた筆者並びに同僚とで、当該のタイ人学生へどうしたらより豊富な日本語の運用能力をつけさせることができるかと検討し、映画『男はつらいよ』を統一教材にして、独立した4技能の授業科目に関連を持たせる協働授業の実践を試み、その成果を論じた。タイでは教師間協働という概念がほとんど共有されていなかったところへタイで初めてそれを導入できた画期的な実践研究である。

MISC

共同研究組織成果報告(2018度) 協同する教育の実践的研究 : アクティブラーニングをめぐる諸課題に着目して

山田嘉徳今中舞衣子中山英治藤岡克則中原翔藤岡芳郎山田耕嗣榎真一

大阪産業大学産業研究所所報 = Bulletin of the Institute for Industrial Research of Osaka Sangyo University (42) 18-32 2019年12月

雑談における中級日本語学習者の聴解困難点

中山英治

大阪産業大学人間環境論集 (16) 145-158 2016年3月 [査読有り]

中級日本語学習者が日本語母語話者と雑談をするとき，どのような聴解の困難点を持っているのかを明らかにするために，学習者の理解の過程を発話の分析を通じて詳細に調査した。その結果，中級日本語学習者の聴解の困難点として，次の（a）から（c）が明らかになった。（a）自国の文化や習慣をふまえた既有知識で未知の語を推測してしまうことがある。（b）前の文脈を聞いたことで，今聞いている発話を誤解してしまうことがある。（c）類似した音や部分的な音を聞いたことで失敗したり，未知の語に対して既有の漢字...

中級学習者が雑談に参加するときの聴解の問題点

野田尚史阪上彩子中山英治

The22th Princeton Japanese Pedagogy Forum Proceedings (22) 142-152 2015年12月 [査読有り]

日本語学習者は日本語で雑談するときに、日本語を話す以上に日本語を聞く能力が求められる。しかし、学習者が実際にどのように聞きとりに困難点を感じ、聴解に失敗しているかを調べてみると様々な要因が明らかになった。日本語学習者の聴解における不適切な理解や不適切な推測の具体的な状況を調査して述べている。
掲載ページ情報：http://www.princeton.edu/pjpf/past/22nd-pjpf/