中山英治

研究者氏名	中山英治
	ナカヤマエイジ
URL
所属	大阪産業大学
部署	国際学部国際学科
職名	教授
学位	修士（教育学）(京都教育大学), 博士（学術）(大阪府立大学)
科研費研究者番号	50546322
J-Global ID	200901011432082997

研究キーワード

日本語 ,初年次教育 ,質的研究 ,タイ ,教師間協働

研究分野

人文・社会 / 日本語教育 / 日本語教育
人文・社会 / 日本語学 / 日本語学
人文・社会 / 教育学 / 教育学
人文・社会 / 言語学 / 言語学

経歴

12 >

2020年6月

現在

学校法人大阪産業大学評議員

2020年4月

現在

大阪産業大学国際学部学部長

2019年4月

現在

大阪産業大学国際学部教授

2017年4月

2019年3月

大阪産業大学国際学部准教授

2015年4月

2017年3月

大阪産業大学人間環境学部文化コミュニケーション学科准教授

学歴

1998年4月

2002年3月

大阪府立大学人間文化学研究科比較文化専攻

委員歴

2016年4月

言語文化教育研究学会査読委員（一時休止），大会運営委員（一時休止）

論文

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日本語母語話者の文法知識とその説明能力‐中学入試問題の文法問題を利用したアンケート調査から

中山英治

京都教育大学国文学会『国文学会誌』 (第34) 59-72 2008年9月

大学生を対象として、国語科教育における学習参考書などの文法問題を取り上げて、大学生らにその問題を解いてもらい、どのように解説するかをアンケート調査した論文。結果として日本語母語話者の文法説明能力の類型を抽出できた。この調査結果から、国語教育における新しい文法教育の必要性やあり方を述べた。

タイにおける日本語の受容‐外国語・外来語としての日本語の姿‐

中山英治

チュラロンコン大学『タイ国日本研究国際シンポジウム2007』論文報告書 201-219 2008年3月

タイの街中では、意外に日本語の存在に気が付く。タイのコンビニ商品や日系企業スーパーの商品などを対象として、その商品ラベルに見られる日本語を収集して分析を行った論文。その結果から、日本語が「外来語／外国語」として取り入れられている現状を明らかにすることができた。また、そこに見られた日本語の誤用も考察できた。

確かなことを述べる文

中山英治

大阪府立大学人間社会学部言語文化学科『言語文化学（言語情報編）』 2(第2) 137-154 2007年3月 [査読有り]

現代日本語を対象として、新聞記事や評論文の中で確かなことを表す述語形式の意味用法を詳細に論じた論文。日本語には文法的に確からしさを述べる場合と述語形式（～事実だ、～現実だ、～明らかだ等）の意味で表す場合があるが、後者の意味記述は辞書的なレベルの研究しか進んでいない。実例データを大量に収集して、その意味記述を行った。

文脈情報の観点からみた日本語の反事実性‐条件表現の反事実性とモダリティの反事実性‐

中山英治

大阪府立大学大学院人間文化学研究科『人間文化学研究集録』 (14) 11-23 2005年3月 [査読有り]

現代日本語を対象として、日本語のリアリティの観点から日本語の反事実的な条件文と文末モダリティの意味と機能を論じた論文。日本語には形態的に決まった反事実的な用法は見当たらないが、条件文に様々な条件が関わるとその用法が生成される。モダリティ形式にも同じような現象があり、これらを統合的に考察して反事実性の生成プロセスを論じた。

日本語特例科目の現状と課題‐大阪府立大学留学生のケーススタディ‐

山口雅代中山英治

大阪府立大学大学院人間文化学研究科『人間文化学研究集録』 (13) 77-86 2004年3月

大阪府立大学における留学生の抱える問題点や大学が留学生支援にどのような問題意識を持っているかを述べた論文。当時の留学生の受入れ状況を整理し、開講されていた日本語特例科目の内容を照合した。さらに、日本語特例科目を受講している留学生を対象としてその問題点を吟味した。担当：1,2章,3章2,3節

MISC

共同研究組織成果報告(2018度) 協同する教育の実践的研究 : アクティブラーニングをめぐる諸課題に着目して

山田嘉徳今中舞衣子中山英治藤岡克則中原翔藤岡芳郎山田耕嗣榎真一

大阪産業大学産業研究所所報 = Bulletin of the Institute for Industrial Research of Osaka Sangyo University (42) 18-32 2019年12月

雑談における中級日本語学習者の聴解困難点

中山英治

大阪産業大学人間環境論集 (16) 145-158 2016年3月 [査読有り]

中級日本語学習者が日本語母語話者と雑談をするとき，どのような聴解の困難点を持っているのかを明らかにするために，学習者の理解の過程を発話の分析を通じて詳細に調査した。その結果，中級日本語学習者の聴解の困難点として，次の（a）から（c）が明らかになった。（a）自国の文化や習慣をふまえた既有知識で未知の語を推測してしまうことがある。（b）前の文脈を聞いたことで，今聞いている発話を誤解してしまうことがある。（c）類似した音や部分的な音を聞いたことで失敗したり，未知の語に対して既有の漢字...

中級学習者が雑談に参加するときの聴解の問題点

野田尚史阪上彩子中山英治

The22th Princeton Japanese Pedagogy Forum Proceedings (22) 142-152 2015年12月 [査読有り]

日本語学習者は日本語で雑談するときに、日本語を話す以上に日本語を聞く能力が求められる。しかし、学習者が実際にどのように聞きとりに困難点を感じ、聴解に失敗しているかを調べてみると様々な要因が明らかになった。日本語学習者の聴解における不適切な理解や不適切な推測の具体的な状況を調査して述べている。
掲載ページ情報：http://www.princeton.edu/pjpf/past/22nd-pjpf/